Орієнтовка тематика випускних робіт
ОС “Магістр”

Якимчук Борис Андрійович,

кандидат психологічних наук,  професор, в.о. завідувача кафедри психології

  1. Психолого-педагогічні умови формування рефлексивних здібностей студентів у процесі навчання.
  2. Особливості розвитку критичного мислення студентів в умовах сучасного освітнього середовища.
  3. Вплив цифрових технологій та дистанційного формату на якість засвоєння навчального матеріалу студентською молоддю.
  4. Особливості розвитку рефлексивних здібностей студентів у процесі професійної підготовки.
  5. Роль емоційного інтелекту у подоланні екзаменаційного стресу у студентів.
  6. Вплив навчального навантаження на рівень тривожності та психологічне благополуччя студентської молоді.
  7. Психологічні чинники запобігання академічному вигоранню студентів.
  8. Особливості сприйняття та подолання конфліктних ситуацій у взаємодії між студентами та викладачами.
  9. Соціально-психологічні чинники збереження ментального здоров’я та емоційного благополуччя в умовах хронічного стресу.
  10. Вплив інформаційного навантаження на ментальне здоров’я та стійкість уваги у сучасних студентів.
  11. Особливості психологічної готовності особистості до зміни поведінкових звичок і дотримання здорового способу життя.
  12. Вплив суб’єктивного сприйняття власного здоров’я на рівень психологічного благополуччя у дорослому віці.
  13. Психологічні механізми розвитку психологічної безпеки педагогів в умовах професійних криз.
  14. Психологічні бар’єри у професійній діяльності практичного психолога освіти на етапі адаптації до роботи.
  15. Психологічні чинники формування авторитету практичного психолога серед суб’єктів освітнього середовища (вчителів, учнів, батьків).

Сафін Олександр Джамільович,

доктор психологічних наук, професор, професор кафедри психології

  1. Взаємозв`язок домінуючих мотивів і зовнішніх чинників у прийнятті рішення про навчання у ЗВО.
  2. Психологічні чинники та умови формування гнучких навичок у майбутніх фахівців психологів.
  3. Соціально-психологічні умови профілактики конфліктів у студентському середовищі.
  4. Психологічні особливості становлення професійної ідентичності психолога на різних етапах кар`єрного зростання.
  5. Професійно важливі якості майбутніх психологів та їхнє формування під час навчання у ЗВО.
  6. Психосоціальні чинники формування посттравматичного стресового розладу у дітей.
  7. Трансформації смисложиттєвих стратегій і часових перспектив особистості в умовах пролонгованого стресу в умовах війни.
  8. Психолого-педагогічні умови формування просоціальної поведінки підлітків у змішаній реальності під час навчання у загальноосвітній школі.
  9. Динаміка проявів синдрому вигорання у педагогічних працівників.
  10. Вплив надмірного споживання цифрового контенту (думскролінгу) на рівень тривожності у підлітковому та юнацькому віці.
  11. Роль батьківського перфекціонізму у формуванні тривожності та академічної прокрастинації у дітей молодшого та старшого шкільного віку.

Гуртовенко Наталія Вікторівна,

доктор психологічних наук,  доцент, професор кафедри  психології

  1. Корекція рівня тривожності підлітків в сучасних умовах.
  2. Психологічна допомога при формуванні особистості підлітка в умовах хронічного соматичного захворювання.
  3. Корекція спілкування дітей молодшого шкільного віку «групи ризику»
  4. Діагностика динаміки професійної самосвідомості особистості студентів-психологів.
  5. Гендерні особливості прояву агресивності в підлітковому віці.
  6. Психологічні особливості самоусвідомлення у підлітковому віці.
  7. Профілактика навчального вигорання підлітків з ООП за допомогою арт-терапевтичних технологій.
  8. Корекція агресивної поведінки підлітків через розвиток навичок саморегуляції.
  9. Профілактика та корекція булінгу в дитячому середовищі шляхом розвитку емоційного інтелекту.
  10. Психологічні чинники дезадаптації підлітків та їх врахування у корекції тривожності.
  11. Психологічні чинники виникнення ігрової залежності у дітей та шляхи її профілактики.
  12. Психологічні особливості емоційної депривації підлітків з числа ВПО та шляхи її психокорекції.
  13. Психологічні особливості самооцінки та комунікативних бар’єрів дітей із порушеннями мовлення.
  14. Психологічні особливості деструктивної поведінки підлітків та її профілактика засобами тренінгових технологій.
  15. Особливості проявів емоційного вигорання педагогів, які працюють з дітьми з ООП та шляхи його профілактики. 

Діхтяренко Світлана Юріївна,

 кандидат психологічних наук,  доцент, доцент  кафедри  психології

  1. Психологічний супровід та гармонізація емоційного стану батьків, які виховують дітей з особливими освітніми потребами (ООП).
  2. Розвиток соціально-емоційного інтелекту як чинник успішної адаптації дітей з ООП в інклюзивному освітньому середовищі.
  3. Профілактика професійного вигорання та формування стресостійкості педагогів в умовах інклюзивного навчання.
  4. Психологічна готовність студентської молоді до взаємодії з однолітками з інвалідністю в інклюзивному просторі закладу вищої освіти.
  5. Інноваційні психологічні технології подолання булінгу та стигматизації в інклюзивних шкільних класах.
  6. Психологічна реабілітація військовослужбовців після втрати кінцівок: гармонізація образу тіла та Я-концепції.
  7. Інноваційні стратегії психологічної допомоги особам із діагностованим ПТСР у процесі комплексної медико-психологічної реабілітації.
  8. Психологічні особливості посттравматичного зростання в осіб, які зазнали тяжких фізичних травм внаслідок воєнних дій.
  9. Арт-терапевтичні технології як інноваційний інструмент у психологічній реабілітації внутрішньо переміщених дітей.
  10. Психологічна підтримка та адаптація сімей ветеранів на етапі їхньої фізичної та соціальної реабілітації.
  11. Копінг-стратегії та інноваційні методи відновлення життєстійкості особистості в умовах вимушеної міграції.
  12. Психологічна допомога у подоланні смислової кризи та екзистенційного вакууму в осіб, які втратили дім або майно.
  13. Гармонізація психоемоційного стану підлітків, які перебувають у ситуації пролонгованої невизначеності та хронічного стресу.
  14. Психологічні інтервенції при роботі з гострим горем та травмою втрати близької людини в умовах сьогодення.
  15. Розвиток психологічної резильєнтності як ресурсу подолання життєвих криз у жінок з досвідом домашнього насильства.

Ольховецький Сергій Миколайович,

кандидат психологічних наук,  доцент, доцент  кафедри  психології

  1. Особливості корекції емоційних станів у осіб з посттравматичним досвідом
  2. Особливості розвитку асертивної поведінки у студентському віці
  3. Соціально-психологічні чинники формування команди в умовах дистанційної діяльності.
  4. Розвиток навичок тайм-менеджменту у сучасних студентів
  5. Становлення ціннісного компоненту у структурі особистості майбутніх психологів у процесі професійної підготовки.
  6. Гендерна детермінація вибору студентами стратегії поведінки в конфлікті
  7. Трансформація соціальної ідентичності особистості як фактор еміграції.
  8. Психологічний прогноз схильності до делінквентної поведінки успівробітників органів внутрішніх справ
  9. Можливості АРТ-терапії у психологічному забезпеченні діяльності співробітників
  10. Соціально-психологічна готовність студентської молоді до створення сім’ї
  11. Вплив соціальних мереж та цифрових технологій на психічний стан та самооцінку молоді

Шеленкова Наталія Леонідівна,

кандидат психологічних наук,  доцент, доцент  кафедри  психології

  1. Психологічні механізми протидії маніпулятивним впливам у соціальних мережах.
  2. Психоедукація як засіб збереження психічного здоров’я особистості.
  3. Психологічні особливості емоційних переживань молодших школярів в умовах воєнного стану.
  4. Психологічні ресурси подолання тривожності студентською молоддю.
  5. Психологічні умови розвитку позитивної Я-концепції як ресурсу конструктивної копінг-поведінки в умовах війни.
  6. Ізотерапія як засіб гармонізації емоційного стану дітей (молодшого шкільного віку / середнього шкільного віку / підліткового віку).
  7. Психологічні чинники життєстійкості студентської молоді в умовах тривалого стресу.
  8. Психологічні чинники адаптації внутрішньо переміщених осіб до змінених умов життєдіяльності.
  9. Емоційна саморегуляція як психологічний ресурс подолання складних життєвих ситуацій.
  10. Психологічні чинники посттравматичного зростання осіб із досвідом вимушеного переміщення.
  11. Психологічні чинники професійного вигорання фахівців допомагаючих професій.
  12. Психологічні чинники благополуччя батьків, які виховують дітей з особливими освітніми потребами.
  13. Психологічне благополуччя особистості після переживання кризових життєвих подій: чинники та ресурси.
  14. Психологічні особливості емоційного стану членів сімей військовослужбовців в умовах тривалого очікування та невизначеності.
  15. Психологічні чинники особистісної автономії в умовах тривалої невизначеності.

Гриньова Наталія В’ячеславівна,

кандидат психологічних наук,  доцент, доцент  кафедри  психології

  1. Психологічна допомога родинам, які виховують дітей із ООП в умовах кризових ситуацій.
  2. Використання методів арт-терапії у зниженні рівня тривожності та гармонізації емоційного стану дітей з сенсорними порушеннями.
  3. Формування толерантності та інклюзивної культури у підлітковому середовищі засобами соціально-психологічного тренінгу.
  4. Психологічна допомога вимушеним переселенцям: ресурси подолання вимушеного переміщення та адаптації.
  5. Психологічний супровід жінок, які зазнали домашнього насильства.
  6. Роль цифрових екосистем та мобільних додатків у саморегуляції психоемоційного стану молоді в умовах хронічного стресу.
  7. Особливості переживання екзистенційних криз особистістю в умовах тривалої невизначеності та загроз.
  8. Психологічна реабілітація підлітків з девіантною поведінкою через залучення до волонтерської та соціально значущої діяльності.
  9. Вплив внутрішньосімейних комунікацій на психологічне благополуччя дітей з особливими освітніми потребами молодшого шкільного віку.
  10. Психологічна допомога підліткам із родин військовослужбовців у подоланні стану тривожності та невизначеності.
  11. Вплив дитячо-батьківських стосунків у родинах військових на психологічне благополуччя дитини.
  12. Психологічні ресурси подолання наслідків стресу у старшокласників за допомогою методик саморегуляції.
  13. Роль казкотерапії у психологічній допомозі молодшим школярам, які пережили психотравмуючі події.
  14. Психологічні умови формування позитивного Я-образу і тілесної ідентичності у старшокласників.
  15. Вплив соціальних мереж та сучасних медіа на деформацію образу тіла у дівчат-підлітків.

                                        Вахоцька Ірина Олександрівна,

кандидат психологічних наук,  доцент, доцент  кафедри  психології

  1. Психологічні особливості адаптації осіб з інвалідністю до умов інклюзивного середовища
  2. Психологічні чинники соціально-психологічної адаптації дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання
  3. Психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного освітнього середовища
  4. Роль психологічної підтримки у формуванні психологічного благополуччя осіб з інвалідністю
  5. Психологічні чинники ефективності реабілітації осіб з інвалідністю
  6. Психологічні ресурси особистості як чинник успішної психосоціальної реабілітації
  7. Резильєнтність як ресурс психологічної реабілітації осіб, які пережили травматичний досвід
  8. Особливості психологічного супроводу осіб із набутими порушеннями здоров’я в процесі реабілітації
  9. Психологічні особливості професійного вигорання фахівців, які працюють в умовах інклюзивного середовища
  10. Психологічна готовність фахівців до професійної діяльності в умовах інклюзії
  11. Емоційне вигорання та психологічні ресурси фахівців системи інклюзивної освіти
  12. Психологічні особливості взаємодії батьків і фахівців у процесі психореабілітації дітей з особливими освітніми потребами
  13. Психологічна підтримка родин, які виховують дитину з особливими освітніми потребами
  14. Копінг-стратегії та психологічні ресурси осіб у процесі подолання наслідків травматичного досвіду
  15. Психологічні засади формування інклюзивної культури в освітньому середовищі

Якимчук Ірина Павлівна,

кандидат психологічних наук,  доцент, доцент  кафедри  психології

  1. Соціально-психологічні чинники розвитку емпатії та просоціальної поведінки у підлітковому та юнацькому віці.
  2. Вплив стилів сімейного виховання на формування локусу контролю та соціальної адаптованості особистості.
  3. Динаміка соціально-психологічного статусу особистості в групі під час нормативних вікових криз.
  4. Вікові особливості формування соціальних стереотипів та упереджень у юнацькому та дорослому віці.
  5. Вплив нормативного тиску групи (конформізму) на прийняття рішень людьми різного віку.
  6. Особливості розпізнавання емоцій та невербальних сигналів у міжособистісній взаємодії на різних етапах онтогенезу.
  7. Психологічні чинники формування соціальної довіри та авторитетності в умовах цифрової комунікації.
  8. Взаємозв’язок соціального інтелекту та стратегій копінг-поведінки в складних ситуаціях міжособистісної взаємодії.
  9. Особливості трансформації соціальної ідентичності та Я-концепції під час переходу від юнацтва до дорослості.
  10. Вплив соціальних мереж на рівень самооцінки та суб’єктивного благополуччя у різних вікових групах.
  11. Роль соціальної підтримки як ресурсу вольової саморегуляції особистості в умовах тривалого стресу.
  12. Особливості формування мотивації до навчання у студентів закладу вищої освіти.
  13. Психологічні чинники виникнення академічної прокрастинації у студентів та шляхи її подолання.
  14. Вплив локусу контролю на самостійну навчальну діяльність студентської молоді.
  15. Психологічні особливості формування академічної доброчесності у студентському середовищі.

Дудник Оксана Андріївна,

кандидат психологічних наук,  доцент, доцент  кафедри  психології

  1. Визначення психологічних чинників адаптації дітей з особливими освітніми потребами до інклюзивного освітнього середовища.
  2. Батьківський стрес і ресурси психологічної стійкості батьків дітей з особливими освітніми потребами.
  3. Ресурсний потенціал родин, які виховують дітей з особливими освітніми потребами, та психологічні засоби його актуалізації.
  4. Психологічна готовність педагогів до взаємодії з дітьми з особливими освітніми потребами: діагностика, чинники формування та програма розвитку.
  5. Діагностика професійного вигорання педагогів, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами, та ресурси його профілактики.
  6. Психологічні особливості емоційної саморегуляції дітей молодшого шкільного віку та засоби її розвитку
  7. Програма психологічної підготовки четвертокласників до навчання в основній школі.
  8. Розвиток навичок конструктивної взаємодії підлітків засобами групової психологічної роботи.
  9. Розвиток стресостійкості підлітків засобами психокорекційної програми.
  10. Психологічна підтримка професійного самовизначення старшокласників засобами розвивальної роботи. 
  11. Психологічна профілактика емоційного виснаження здобувачів освіти в умовах підвищеного навчального навантаження.
  12. Психологічні ресурси відновлення особистості після переживання травматичних подій.
  13. Психологічна стійкість педагогів в умовах кризових та екстремальних ситуацій освітнього середовища.
  14. Психологічні особливості переживання дітьми досвіду розлуки з батьками-військовослужбовцями та програма психологічної підтримки їх адаптації.
  15. Психологічні чинники цифрового стресу підлітків та програма розвитку навичок саморегуляції і безпечної поведінки в цифровому середовищі.

Міщенко Марина Сергіївна,

кандидат психологічних наук,  доцент, доцент  кафедри  психології

  1. Психологічні особливості подолання стресу особистістю в умовах воєнного стану
  2. Психологічні чинники стресостійкості особистості в умовах воєнних і кризових ситуацій
  3. Психологічна допомога особистості у подоланні наслідків травматичних подій в умовах війни
  4. Психологічні особливості адаптації особистості до складних життєвих обставин в умовах війни
  5. Психологічні чинники психологічного благополуччя особистості в умовах тривалого стресу
  6. Психологічні особливості відновлення та психологічної реабілітації особистості після переживання кризових ситуацій
  7. Психологічні ресурси особистості як чинник подолання кризових і травматичних ситуацій
  8. Психологічні особливості переживання втрати та напрями психологічної підтримки особистості в умовах війни
  9. Психологічна допомога внутрішньо переміщеним особам у процесі адаптації до нових соціальних умов
  10. Психологічні особливості емоційного вигорання та його профілактика у фахівців допоміжних професій в умовах війни
  11. Психологічні чинники формування життєстійкості особистості в умовах соціальної нестабільності
  12. Психологічні засоби розвитку емоційної саморегуляції особистості в умовах стресу
  13. Психологічна підтримка дітей та підлітків у подоланні наслідків кризових і травматичних подій
  14. Психологічні особливості соціально-психологічної адаптації осіб з особливими освітніми потребами
  15. Психологічні засоби гармонізації особистості в складних життєвих обставинах

Шулдик Анатолій Володимирович,

кандидат психологічних наук,  доцент, доцент  кафедри  психології

  1. Психологічні особливості розвитку гнучкості професійного мислення майбутніх психологів
  2. Психологічні особливості розвитку резильєнтності особистості
  3. Особливості розвитку емоційного інтелекту у старшокласників
  4. Психологічні особливості розвитку впевненості в собі у юнаків
  5. Психологічні особливості впливу Я-концепції на особистісне самовизначення підлітків
  6. Психологічні чинники прокрастинації здобувачів вищої освіти
  7. Вплив організаційної культури на рівень задоволеності працівників
  8. Гендерні особливості мотивації досягнення у підлітковому віці
  9. Чинники формування стресостійкості в осіб молодого віку в умовах війни
  10. Вплив психологічних ресурсів особистості на мотивацію саморозвитку майбутніх психологів
  11. Психологічні чинники мотивації до навчання у дорослих
  12. Соціально-психологічні особливості вибору професії психолога
  13. Психологічні особливості адаптації внутрішньо-переміщених осіб до нових умов життєдіяльності
  14. Психологічні особливості ставлення до професії працівників соціальної сфери
  15. Психологічні особливості поведінки в конфліктних ситуаціях у педагогічних колективах

Байда Світлана Петрівна,

кандидат психологічних наук,  доцент, доцент  кафедри  психології

  1. Психологічні чинники адаптації здобувачів освіти до інклюзивного освітнього середовища.
  2. Психологічні умови розвитку соціальної компетентності дітей з особливими освітніми потребами.
  3. Психологічні особливості емоційної саморегуляції дітей з особливими освітніми потребами.
  4. Психологічні чинники формування толерантного ставлення до осіб з особливими освітніми потребами.
  5. Психологічні умови розвитку резильєнтності особистості в складних життєвих ситуаціях.
  6. Психологічні чинники адаптації особистості до змін життєвих обставин.
  7. Копінг-стратегії як ресурс подолання складних життєвих ситуацій особистістю.
  8. Психологічні ресурси відновлення емоційного благополуччя особистості після переживання стресових подій.
  9. Психологічні чинники формування психологічної безпеки в освітньому середовищі.
  10. Психологічна готовність здобувачів освіти до конструктивного вирішення міжособистісних конфліктів.
  11. Психологічні умови профілактики емоційного виснаження студентської молоді.
  12. Психологічні особливості використання цифрових технологій у забезпеченні психологічної підтримки здобувачів освіти.
  13. Психологічні чинники соціальної інтеграції осіб, які перебувають у складних життєвих обставинах.
  14. Психологічні ресурси особистості як чинник успішної адаптації до складних життєвих ситуацій.
  15. Психологічний супровід особистісного розвитку здобувачів освіти в умовах інклюзивного освітнього середовища.

Радзівіл Катерина Павлівна,

кандидат психологічних наук,  доцент кафедри психології

  1. Психологічні чинники формування резильєнтності особистості в умовах тривалої соціально-впливової неозначеності
  2. Медіативна роль емоційного інтелекту у взаємозв’язку між рівнем стресу та синдромом професійного вигорання
  3. Особливості копінг-стратегій та психічного здоров’я особистості з різним рівнем самоспівчуття
  4. Психологічні механізми трансформації особистісної ідентичності у період дорослості в умовах кризових змін
  5. Вплив посттравматичного зростання на життєстійкість та психологічне благополуччя дорослих
  6. Взаємозв’язок перфекціонізму та соціальної тривожності як предикторів академічного та професійного вигорання
  7. Особливості емоційної саморегуляції особистості як чинник запобігання соматизації стресу
  8. Психологічні чинники формування стресостійкості фахівців соціономічних професій в умовах високих навантажень
  9. Роль психологічного капіталу особистості у забезпеченні її суб’єктивного благополуччя та задоволеності життям
  10. Взаємозв’язок типів прихильності у дорослому віці із задоволеністю міжособистісними та шлюбно-сімейними стосунками
  11. Особливості часової перспективи особистісного розвитку як чинник подолання кризових станів
  12. Психологічні особливості самодетермінації та внутрішньої мотивації у процесі професійного самоздійснення
  13. Вплив інформаційного стресу на когнітивне функціонування та емоційне благополуччя особистості
  14. Особливості розвитку когнітивної гнучкості та її роль у прийнятті рішень в умовах ризику
  15. Психологічні чинники подолання синдрому самозванця у фахівців на етапі професійної адаптації.

Поліщук Олена Романівна,

доктор філософії, доцент кафедри психології

  1. Цифрові технології психологічної підтримки особистості у складних життєвих ситуаціях.
  2. Психологічні чинники відновлення відчуття безпеки особистості в умовах воєнних загроз.
  3. Психологічна гнучкість як чинник відновлення особистості у складних життєвих ситуаціях.
  4. Толерантність як чинник ефективної взаємодії в інклюзивному освітньому середовищі.
  5. Психологічні чинники формування інклюзивної культури здобувачів вищої освіти.
  6. Особистісна автономія як чинник психологічного благополуччя.
  7. Психологічні ресурси підтримки життєвого балансу особистості.
  8. Психологічні технології підтримки особистості у період життєвих трансформацій.
  9. Смислотворення як ресурс психологічного подолання травматичного досвіду.
  10. Посттравматичне зростання як ресурс подолання кризового досвіду.
  11. Соціальна підтримка як ресурс психологічної стійкості особистості.
  12. Внутрішні ресурси особистості як чинник подолання психоемоційного напруження.
  13. Ресурсно-орієнтований підхід у психологічному супроводі особистості.
  14. Стигматизація та її вплив на психологічне благополуччя особистості.
  15. Психологічні чинники залучення особистості до фізичної активності як засобу саморегуляції.

Андрусик Олена Олександрівна,

доктор філософії, старший викладач кафедри  психології

  1. Формування психологічної готовності до батьківства в системі психологічного супроводу сучасної родини.
  2. Психолого-педагогічний супровід молодших школярів з агресивною поведінкою в освітньому просторі НУШ.
  3. Вплив емоційних станів батьків на адаптаційний потенціал майбутнього першокласника в умовах сучасних викликів.
  4. Психологічні чинники формування тривожності підлітків у сучасному освітньому просторі.
  5. Психологічні чинники та засоби подолання страхів у юнацькому віці.
  6. Психологічні чинники та динаміка розвитку самоцінності особистості в юнацькому віці.
  7. Емоційна компетентність як умова запобігання професійному вигоранню майбутніх психологів на етапі навчання.
  8. Роль психологічної резильєнтності у процесі соціалізації сучасних підлітків.
  9. Психологічні особливості трансформації соціальної активності підлітків з комп’ютерною залежністю.
  10. Психологічні чинники формування сприятливого соціально-психологічного клімату студентської групи.
  11. Самооцінка як чинник становлення професійної ідентичності майбутніх педагогів у процесі навчання у ЗВО.
  12. Психологічні бар’єри взаємодії педагогів та батьків дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному просторі.
  13. Психологічні чинники успішності соціально-психологічної адаптації дітей з особливими освітніми потребами до умов школи.
  14. Особливості формування толерантності та емпатії у молодших школярів в умовах інклюзивного класу.
  15. Психологічна готовність майбутніх учителів початкових класів до роботи в умовах інклюзивного навчання

Горенко Мар’яна Вячеславівна,

доктор філософії, старший викладач кафедри  психології

  1. Психологічна допомога студентській молоді в умовах емоційного виснаження.
  2. Застосування майндфулнес-практик для зниження рівня стресу у студентів.
  3. Психологічні засоби підвищення суб’єктивного благополуччя студентської молоді.
  4. Когнітивно-поведінковий підхід до зниження рівня соціальної тривожності у молоді.
  5. Застосування поведінкової активації для підвищення психологічного благополуччя студентської молоді.
  6. Використання технік КПТ у профілактиці емоційного вигорання студентської молоді.
  7. Розвиток навичок самодопомоги у студентів в умовах емоційного напруження.
  8. Підвищення толерантності до невизначеності у студентської молоді.
  9. Розвиток адаптивних копінг-стратегій у студентів в умовах стресу.
  10. Психологічна допомога молоді у формуванні позитивного ставлення до себе.
  11. Гендерні особливості психологічного благополуччя студентської молоді в сучасних умовах.
  12. Гендерні особливості психологічної адаптації студентів до навчального середовища.
  13. Гендерні відмінності у використанні копінг-стратегій в умовах стресу.
  14. Вплив соціальних мереж на емоційне благополуччя молоді.
  15. Психологічні ресурси особистості у подоланні складних життєвих ситуацій.

Орієнтовка тематика випускних робіт
ОС “Бакалавр”

Якимчук Борис Андрійович,

кандидат психологічних наук,  професор, в.о. завідувача кафедри психології

  1. Локус контролю (властивість особистості) як чинник запобігання професійному вигоранню (психічний стан).
  2. Вплив рівня перфекціонізму (властивість) на особливості когнітивного оцінювання (процес) життєвих невдач.
  3. Індивідуально-типологічні властивості особистості як чинник креативності мислення у стресових умовах.
  4. Особливості самооцінки (властивість) як регулятора вольових процесів студентів під час академічного стресу.
  5. Зв’язок емоційного інтелекту (властивість) із процесами когнітивної гнучкості у дорослому віці.
  6. Емоційний інтелект як чинник оптимізації емоційних станів особистості в стресових ситуаціях.
  7. Вплив нейротизму особистості на особливості емоційного реагування в умовах соціальної ізоляції та стресу.
  8. Особливості емоційної зрілості особистості як чинника резистентності до травматичного стресу.
  9. Взаємозв’язок особистісної тривожності та емоційної лабільності під впливом хронічного макросоціального стресу.
  10. Прояви акцентуацій характеру особистості у динаміці гострих емоційних станів під час фрустрації.

Гуртовенко Наталія Вікторівна,

доктор психологічних наук,  доцент, професор кафедри  психології

  1. Дослідження впливу Я-концепції на соціально-психологічну адаптацію підлітків.
  2. Особливості розвитку конфліктної компетентності у сучасних підлітків.
  3. Психологічні особливості підвищення самооцінки підлітків засобами колективної творчості.
  4. Корекція підвищеного рівня конформності підлітків у тренінговій групі.
  5. Психологічні особливості корекційної роботи відхилень емоційного розвитку дітей, що перенесли психологічну травму.
  6. Механізми психічної ригідності розвитку пізнавальної та емоційної сфери молодших школярів.
  7. Особливості провів гіперактивності та дефіциту уваги у дітей дошкільного віку й напрями психолого-педагогічної корекції.
  8. Особливості проявів тривожності у підлітків з числа ВПО та її корекція засобами психологічного супроводу.
  9. Психологічні особливості проявів шкільної тривожності у першокласників та її корекція засобами ігротерапії.
  10. Психологічні особливості провів імпульсивності у дітей молодшого шкільного віку та її психолого-педагогічна корекція.  

Діхтяренко Світлана Юріївна,

 кандидат психологічних наук,  доцент, доцент  кафедри  психології

  1. Вплив психологічного супроводу на всебічний особистісний розвиток та самореалізацію здобувачів вищої освіти.
  2. Психологічні умови збереження психічного здоров’я та профілактики тривожності у школярів в умовах дистанційного навчання.
  3. Особливості копінг-поведінки старшокласників як чинник захисту їхнього психічного здоров’я у кризових ситуаціях.
  4. Вплив залученості до волонтерської діяльності (громадського служіння) на формування ціннісно-смислової сфери та розвиток особистості студентської молоді.
  5. Психологічне забезпечення освітнього процесу щодо профілактики булінгу та захисту психічного здоров’я підлітків.
  6. Специфіка психологічної допомоги підліткам із сімей внутрішньо переміщених осіб у подоланні наслідків складних життєвих обставин.
  7. Особливості психічного розвитку та психологічний супровід соціалізації дітей-сиріт у закладах загальної середньої освіти.
  8. Психічні явища тривожності та депресивності у представників соціально-вразливих верств населення: діагностика та шляхи корекції.
  9. Професійна готовність майбутнього психолога до надання психологічної допомоги особам, які перебувають у складних життєвих обставинах.
  10. Психологічні ресурси подолання життєвих криз та збереження психічного здоров’я жінок із соціально-вразливих категорій.

Ольховецький Сергій Миколайович,

кандидат психологічних наук,  доцент, доцент  кафедри  психології

  1. Вплив сім’ї на формування особистості дитини в умовах війни
  2. Розвиток вербального та невербального спілкування у молодшому шкільного віку
  3. Особливості застосування психологічних тренінгів як засобу оптимізації становлення смисложиттєвих орієнтацій юнаків
  4. Роль батьків як чинник оптимізації переживання посттравматичного досвіду підлітками.
  5. Особливості реабілітаційних заходів психолога в роботі посттравматичними стресовими розладами. (війскові)
  6. Допомога в психологічній адаптації до навчального процесу здобувачів вищої освіти
  7. Особливості поведінки особистості студентів в конфліктній ситуації.
  8. Невербальна комунікативна компетентність як чинник самоефективності особистості.
  9. Стиль виховання у батьківській сім’ї як чинник формування самооцінки (самоефективності) підлітка.
  10. Прояви комунікативних бар’єрів у навчальній діяльності студентів.

Данилевич Лариса Арсеніївна,

кандидат психологічних наук,  доцент, доцент  кафедри  психології

  1. Психологічні  особливості розвитку асертивної поведінки  в  підлітковому віці.

  2. Особливості професійних інтересів у підлітковому віці.

  3. Особливості соціального інтелекту у юнацькому віці.

  4. Гендерні особливості стратегій поведінки у дружніх стосунках в юнацькому віці.

  5. Емоційний інтелект майбутніх психологів як чинник професійного становлення.

  6. Соціально-психологічні чинники розвитку здібностей підлітків.

  7. Формування життєстійкості дитини дошкільного віку в умовах війни.

  8. Гендерні особливості соціально-психологічної адаптації підлітків до умов багатопредметного навчання.

  9. Пізнавальна сфера як чинник формування світогляду в юнацькому віці.

  10. Психологічні аспекти подолання тривожних станів  підлітків у комунікації з однолітками.

Шеленкова Наталія Леонідівна,

кандидат психологічних наук,  доцент, доцент  кафедри  психології

  1. Прокрастинація в навчальній діяльності: психологічні особливості прояву (у старшому підлітковому / юнацькому віці).
  2. Переживання самотності: психологічні особливості та прояви (у підлітковому / юнацькому / молодому віці).
  3. Особливості прийняття рішень в ситуаціях невизначеності (у юнацькому / молодому / зрілому віці).
  4. Особливості прояву перфекціонізму (у старшому підлітковому / юнацькому / молодому віці).
  5. Асертивність як характеристика міжособистісної взаємодії (у юнацькому / молодому / зрілому віці).
  6. Емоційна саморегуляція особистості: особливості та труднощі (у підлітковому / юнацькому / молодому віці).
  7. Соціо-емоційна компетентність майбутніх фахівців: психологічні особливості прояву (майбутніх психологів / педагогів / фахівців соціономічних професій).
  8. Психологічні особливості проблемного використання соціальних мереж (у підлітковому / юнацькому / молодому віці).
  9. Психологічні особливості сприйняття маніпулятивного контенту в інформаційному середовищі (у юнацькому / молодому віці).
  10. Соціальна підтримка як психологічний ресурс особистості (у юнацькому / молодому / зрілому віці).

Гриньова Наталія В’ячеславівна,

кандидат психологічних наук,  доцент, доцент  кафедри  психології

  1. Особливості прояву академічної тривожності у здобувачів освіти та шляхи її психологічної корекції.
  2. Вплив використання гаджетів на рівень зосередженості та психоемоційний стан учнів молодшого шкільного віку.
  3. Формування навичок емоційної саморегуляції у підлітків як чинник профілактики деструктивної поведінки.
  4. Особливості мотивації навчальної діяльності студентів-першокурсників у період адаптації до вищого закладу освіти.
  5. Психологічні особливості соціально-психологічної адаптації дітей із родин вимушених переселенців до нового шкільного колективу.
  6. Особливості емоційної сфери та самооцінки підлітків із неповних сімей як фактор ризику у складних життєвих обставинах.
  7. Психологічні особливості взаємодії та підтримки осіб похилого віку, які опинилися в складних життєвих обставинах.
  8. Особливості сприйняття та подолання стресових ситуацій молодшими підлітками з багатодітних родин.
  9. Вплив індивідуально-психологічних особливостей особистості на формування стресостійкості у старшокласників.
  10. Психологічні умови збереження психічного здоров’я та попередження вигорання у здобувачів освіти в період сесії.

Вахоцька Ірина Олександрівна,

кандидат психологічних наук,  доцент, доцент  кафедри  психології

  1. Психологічні чинники адаптації здобувачів освіти до умов навчання у закладі вищої освіти
  2. Особливості мотивації навчальної діяльності здобувачів освіти та її психологічні чинники
  3. Взаємозв’язок самооцінки та соціально-психологічної адаптації здобувачів освіти
  4. Емоційний інтелект як чинник ефективності міжособистісної взаємодії здобувачів освіти
  5. Особливості психологічного благополуччя здобувачів освіти в умовах сучасних соціальних викликів
  6. Стресостійкість як психологічний ресурс адаптації особистості до складних життєвих ситуацій
  7. Копінг-стратегії як чинник психологічної адаптації особистості
  8. Особливості міжособистісної взаємодії підлітків у соціальному та освітньому середовищі
  9. Психологічні чинники формування соціальної компетентності підлітків
  10. Взаємозв’язок самооцінки та комунікативних особливостей особистості підліткового віку

Якимчук Ірина Павлівна,

кандидат психологічних наук,  доцент, доцент  кафедри  психології

  1. Взаємозв’язок рівня екзаменаційного стресу із показниками уваги та оперативної пам’яті студентів.
  2. Особливості когнітивного оцінювання стресових ситуацій у студентів із різним рівнем емоційного інтелекту.
  3. Вплив хронічного дистресу на емоційну лабільність та критичність мислення студентської молоді під час навчання.
  4. Роль академічної прокрастинації у виникненні стресу та її зв’язок із когнітивним контролем у студентів.
  5. Особливості логічного мислення та емоційного вигорання студентів-випускників перед захистом кваліфікаційних робіт.
  6. Вплив властивостей темпераменту (властивість) на вибір копінг-стратегій подолання інформаційного стресу (стан).
  7. Особливості прояву акцентуацій характеру (властивість) підлітків у стресових ситуаціях міжособистісної взаємодії.
  8. Роль ціннісних орієнтацій особистості (властивість) у регуляції психоемоційного напруження (стан) в умовах невизначеності.
  9. Взаємозв’язок лідерських здібностей (властивість) та рівня стресостійкості (стан/якість) менеджерів середньої ланки.
  10. Емоційно-вольові ресурси подолання інформаційного стресу в процесі професіоналізації сучасної молоді.

Дудник Оксана Андріївна,

кандидат психологічних наук,  доцент, доцент  кафедри  психології

  1. Особливості розвитку емоційного інтелекту дітей старшого дошкільного віку.
  2. Особливості розвитку комунікативних навичок дітей дошкільного віку в умовах групової взаємодії.
  3. Казкотерапія як засіб розвитку комунікативної компетентності у дітей середнього та старшого дошкільного віку.
  4. Психологічні чинники дезадаптації п’ятикласників та шляхи її профілактики
  5. Емоційні стани та їх регуляція у п’ятикласників  у перші місяці навчання в середній школі.
  6. Взаємозв’язок соціальної тривожності та комунікативних труднощів у підлітковому віці.
  7. Особливості емоційної саморегуляції підлітків та її роль у подоланні стресових ситуацій.
  8. Роль соціальної підтримки у подоланні стресу підлітками
  9. Особливості прояву стресостійкості старшокласників в умовах навчального навантаження.
  10. Розвиток ресурсів життєстійкості  (підлітків, старшокласників, студентів) засобами психологічного тренінгу.

Міщенко Марина Сергіївна,

кандидат психологічних наук,  доцент, доцент  кафедри  психології

  1. Взаємозв’язок самооцінки та рівня домагань студентської молоді
  2. Особливості мотивації навчальної діяльності здобувачів вищої освіти
  3. Взаємозв’язок темпераменту та особливостей міжособистісного спілкування студентської молоді
  4. Особливості розвитку емоційного інтелекту у студентському віці
  5. Взаємозв’язок особистісної тривожності та комунікативних особливостей студентської молоді
  6. Особливості копінг-стратегій студентської молоді у повсякденних стресових ситуаціях
  7. Взаємозв’язок соціального статусу в групі та психологічного благополуччя студентської молоді
  8. Психологічні особливості прокрастинації у студентському віці
  9. Взаємозв’язок навчальної мотивації та академічної самоефективності студентської молоді
  10. Особливості формування професійної мотивації майбутніх фахівців психологічної та соціальної сфери.

Шулдик Анатолій Володимирович,

кандидат психологічних наук,  доцент, доцент  кафедри  психології

  1. Дослідження суб’єктивного відчуття благополуччя молоді
  2. Психологічні особливості розвитку життєстійкості у здобувачів вищої освіти
  3. Дослідження локус-контролю у здобувачів вищої освіти
  4. Психологічні детермінанти агресивних проявів поведінки здобувачів вищої освіти
  5. Гендерні аспекти формування інтернет залежності
  6. Особливості мотивації навчально-професійної діяльності здобувачів вищої освіти
  7. Роль емоційного інтелекту у проявах тривожних станів здобувачів вищої освіти
  8. Стресостійкість та копінг-стратегії молоді в сучасних умовах
  9. Вплив соціальних мереж на формування ідентичності юнаків
  10. Емоційні механізми резильєнтності особистості

Байда Світлана Петрівна,

кандидат психологічних наук,  доцент, доцент  кафедри  психології

  1. Психологічні чинники академічної мотивації здобувачів вищої освіти.
  2. Психологічні особливості адаптації студентської молоді до освітнього середовища.
  3. Взаємозв’язок емоційного інтелекту та міжособистісної взаємодії студентської молоді.
  4. Психологічні чинники стресостійкості здобувачів вищої освіти в умовах навчальної діяльності. 
  5. Психологічні особливості саморегуляції навчальної діяльності студентської молоді.
  6. Психологічні чинники професійного самовизначення здобувачів вищої освіти.
  7. Психологічні чинники формування життєстійкості особистості в умовах соціальної невизначеності.
  8. Психологічні особливості переживання складних життєвих обставин та стратегії їх подолання. 
  9. Психологічні чинники соціально-психологічної адаптації внутрішньо переміщених осіб.
  10. Психологічні чинники збереження психічного здоров’я молоді в умовах соціальних викликів.

Радзівіл Катерина Павлівна,

кандидат психологічних наук,  доцент кафедри психології

  1. Психологічні особливості адаптації студентів перших курсів до навчання у закладі вищої освіти
  2. Вплив соціальних мереж на самооцінку та уявлення про власний образ тіла у юнацькому віці
  3. Взаємозв’язок рівня емоційного інтелекту та конфліктності у міжособистісних стосунках молоді
  4. Психологічні чинники виникнення та профілактики емоційного вигорання у молодих фахівців
  5. Особливості прояву академічного прокрастинаційного поведінкового синдрому у здобувачів вищої освіти
  6. Розвиток стресостійкості як чинник успішного подолання кризових ситуацій у юнацькому віці
  7. Психологічні чинники формування особистісної тривожності у сучасних підлітків
  8. Вплив стилів сімейного виховання на формування автономності та самостійності особистості.
  9. Особливості психологічного благополуччя людей з різним рівнем життєстійкості
  10. Взаємозв’язок мотивації досягнення та особистісної самореалізації у ранній дорослості.

Поліщук Олена Романівна,

доктор філософії, доцент кафедри психології

  1. Психологічні особливості соціальної інтеграції осіб з інвалідністю.
  2. Резильєнтність як ресурс психологічного благополуччя студентської молоді.
  3. Емпатія як чинник формування інклюзивної взаємодії студентської молоді.
  4. Волонтерська діяльність як ресурс особистісного розвитку студентської молоді.
  5. Фізична активність як чинник психоемоційного стану студентської молоді.
  6. Самотність як психологічний феномен сучасної особистості.
  7. Взаємозв’язок фізичної активності та самооцінки особистості.
  8. Вплив цифрового навантаження на емоційний стан особистості.
  9. Емпатійність як чинник конструктивної міжособистісної взаємодії.
  10. Громадська активність як чинник соціально-психологічного розвитку молоді.

Андрусик Олена Олександрівна,

доктор філософії, старший викладач кафедри  психології

  1. Соціально-психологічна адаптація підлітка до нових умов навчання.
  2. Психологічні основи професійного самовизначення школярів.
  3. Психолого-педагогічні чинники соціальної адаптації молодших школярів.
  4. Соціально-психологічні детермінанти булінгу в підлітковому віці.
  5. Психологічні особливості прояву перфекціонізму як чинника особистісної тривожності молоді.
  6. Психологічні чинники формування синдрому емоційного вигорання у студентів-випускників ЗВО.
  7. Психологічні чинники успішності адаптації студентів-першокурсників до умов навчання у ЗВО.
  8. Психологічні особливості прояву життєстійкості (резильєнтності) студентської молоді в умовах тривалого стресу.
  9. Психологічні чинники розвитку соціальної компетентності молодших школярів в освітньому просторі НУШ.
  10. Взаємозв’язок емоційної дезадаптації та схильності до адиктивної поведінки в підлітковому віці.

Горенко Мар’яна Вячеславівна,

доктор філософії, старший викладач кафедри  психології

  1. Особливості психологічного благополуччя студентської молоді в сучасних умовах.
  2. Особливості прояву тривожності у студентському віці.
  3. Гендерні відмінності у переживанні психологічного стресу.
  4. Особливості прояву емпатії у спілкуванні студентської молоді.
  5. Психологічні особливості стресостійкості молоді в сучасних умовах.
  6. Особливості професійного самовизначення молоді.
  7. Психологічні особливості переживання невизначеності молоддю під час війни.
  8. Особливості емоційної саморегуляції молоді в умовах тривалого стресу.
  9. Особливості збереження психологічного благополуччя молоді в умовах війни.
  10. Особливості копінг-поведінки молоді в умовах війни.

Тептюк Юлія Олександрівна,

кандидат психологічних наук, викладач кафедри  психології

  1. Особливості взаємозв`язку професійно важливих якостей і особистісних характеристик фахівців з різною ефективністю професійної діяльності.
  2. Самоосвіта як чинник ефективної професійної діяльності сучасного фахівця.
  3. Вплив смисложиттєвих і ціннісних орієнтацій на професійну самореалізацію фахівця.
  4. Вплив типологічних властивостей людини на її особистісну тривожність.
  5. Розвиток індивідуальності студентів ЗВО із низьким рівнем рефлексивності.
  6. Вплив когнітивних стилей на особливості соціальної перцепції студентів ЗВО.
  7. Вплив екстраверсії-інтроверсії на рівень комунікативної компетентності особистості.
  8. Особливості прояву тривожності у студентів під час екзаменаційної сесії.
  9. Вплив стилів батьківського виховання на рівень агресивності або конфліктності в підлітковому віці.
  10. Зв’язок соціометричного статусу (популярності) підлітка в класі з його самооцінкою.